Los niños
efectúan una reflexión acerca de las estructuras de las palabras y , con ayuda
del maestro, se aproximan al descubrimiento de la relación escritura- aspectos
sonoros del habla.
El maestro
presenta a los alumnos una palabra escrita (ej. Banco). Dice: aquí escribí el
nombre de una cosa que sirve para sentarse y que empieza con “ban”
(tapa la silaba final) adivinen cual es.
Cuando los niños
han descubierto de que palabra se trata, el maestro pregunta: si aquí (ban) dice ban, ¿que estará escrito acá (en la parte oculta)? Estimula el intercambio
de opiniones. No acepta como respuesta válida la palabra completa. En caso que
la den, explica: en todo esto (señala la palabra) está escrito banco. Aquí dice
ban (señala ban), yo quiero que digan que creen que escribí en este pedacito
que estoy tapando.
Se continúa la
actividad con otras palabras.
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